在职研究生学位论文之我国专业学位研究生教育发展状况分析

日期: 2010-07-16 来源: 人大在职研 阅读:
   

  在职研究生学位论文之我国专业学位研究生教育发展状况分析

  【摘要】目前,专业学位研究生教育已成为我国重要的再教育方式之一。本文基于对我国专业学位研究生教育情况的阐述及研究,对其中存在的问题提出可能的对策,以期对我国专业学位研究生教育的发展起到一定的作用。

  【关键词】专业学位硕士 研究生毕业论文 专业硕士发展现状

  一、专业学位研究生教育背景及现状

  研究生教育是我国高等教育的成为其重要的基础性平台之一,肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任,是我国增强综合国力、增强国际竞争力的重要支撑力量。有资料表明:在知识经济时代,受过研究生教育人数至少要占全国人口的10% 以上。显然,我国目前的研究生教育规模与此有很大的差距。面对 21 世纪教育振兴的目标,一次性教育已无法满足快速变化的社会需要,继续教育、终身教育将是未来教育的一大特点,为了适应新时对高层次人才的需求, 在职人员的继续教育,特别是专业学位研究生教育将成为重要的教育方式。

  专业学位研究生是指在研究生学习期间人事关系、福利待遇等均不脱离原工作单位、可以一边学习一边工作的方式攻读并且取得学历、学位的人员。专业学位研究生教育作为一种新型的教育模式,以其学制灵活、形式多样的特点发挥着全日制教育不替代的作用,它与全日制研究生、非全日制研究生的其他模式有着显著的区别,它兼具了传统研究生和非全日制研究生之间的优点,以在职培养为主,“进校不离岗”,强调学校与企业、实际工作部门相结合,突破了传统学校教育相对封闭的教育体系,使研究生教育空间更加的开阔,研究生教育对象更加广泛。

  我国从1991年试办第一个专业学位MBA (工商管理硕士) 至今,已经有了包括法律、教育、体育、艺术、工程、农业推广、风景园林、兽医、口腔医学、临床医学、公共卫生、军事、工商管理、会计、公共管理、建筑等 16 个专业学位,呈现出整体推进、全面发展的态势。2006 年共录取各类专业学位研究生1113 万人。截止到2006年底,招收培养专业学位研究生的单位达到401 个,占硕士学位授予单位的 56.12%,专业学位研究生招生总数已达57 万人,培养了大批实际应用部门所需的人才。

  二、当前专业学位研究生教育存在的主要问题

  专业学位研究生教育自产生以来,有资质的学校就开始积极响应,招收和培养专业学位研究生。国家政策的出台以及各个学校的支持使得专业学位教育飞速发展,这就缓解了我国单一学位类型和人才培养模式与社会需要之间的矛盾,对我国人才培养有着重要的意义。是与此同时,专业学位研究生教育也出现了一些问题:

  1.专业学位研究生生源对象复杂,进入门槛低,导致专业学位教育的起点低。攻读专业学位研究生的人员,既有大学本科毕业生,也有专科毕业生;他们既有自主报考的,也有单位推荐报考的;他们报考的目的也是多种多样的,既有想学习知识和增加技能的,也有纯粹为了文凭而来的,也有两者兼之的,这就导致班级学生的个体差异性,增加了专业学位研究生的培养难度,成为制约专业学位研究生发展的因素之一。

  同时,有的高校为了自己的利益考虑,不顾现实情况,不管学校有没有能力培养高素质的专业学位研究生,只要通过最低分数线就招收进来,这样从源头上无法保证专业学位研究生的质量,无法做到重点培养和实现专业学位研究生教育的目的。

  2.培养单位不重视,课程设置不合理。纵观各个培养单位的培养方案,并没有把专业学位研究生教育纳入到整个研究生教育的质量保证体系中,因此缺乏相应的质量保证措施,也没有配备相应的教学和行政人员,遇到事情互相推诿,管理比较混乱;学生上课大部分采用大班形式,学生逃课现象严重,课堂疏于管理,无法遏制逃课现象;教学松散,很多好的教授不给专业学位研究生上课,某些老师又照本宣科,采取填鸭子的方式教学;专业学位研究生配套用的教材缺乏前沿性和国际性,十几年的教材没有更新,不能够适应研究生的实用性需要,这些都制约了专业学位研究生教育的发展。

  3.社会对专业学位研究生认可程度不高,远远低于全日制的研究生。公众对专业学位研究生的了解不多,取得消息的渠道也比较狭窄。很多人对专业学位研究生的质量也存有怀疑,认为其学位持有者仅仅只是为了文凭,并没有多少真才实学。专业学位研究生一旦离开本单位,其学位资格往往不能得到社会的认可,这些导致部分高素质人才不愿意报考专业学位研究生,影响专业学位研究生的生源,从而导致专业学位研究生教育质量的下降。

  外部和内部的这些矛盾不断地暴露和激化,供给过多的现象以及相对较低的生源质量、教学质量和测试标准,对教育和劳动力市场产生了消极影响。一方面扭曲了教育的市场筛选信号作用,使部分接受专业学位研究生从社会获取了较多的教育水平信息不对称,还对正规的全日制研究生教育产生了较强的负面影响,降低了教育的市场筛选信号作用,使研究生为获取教育信号支付了更多的成本;另一方面也促使研究生教育市场需求进一步扩张,出现过度教育的趋势。这些都对专业学位研究生教育的发展产生了消极的影响,如果不及时采取措施进行治理和整顿,专业学位教育将因不能适应社会的需要而被淘汰。

  三、加强专业学位研究生教育的对策

  专业学位研究生的培养和教育,关系着日后人才的培养。专业学位研究生教育无论从培养目标、培养规格、培养模式、经费来源等方面与全日制研究生教育有着诸多的不同,因此努力探索非全日制研究生教育的规律, 是我们进行学位与研究生教育工作的一个重要目的。者结合自己的学习和研究,针对研究中发现的问题试着对专业学位研究生教育的发展提出一些建议:

  1.应转变观念,加强对专业学位研究生教育的重视。我国专业学位研究生教育十几年的发展证明,专业学位教育已经成为高校为现代化建设和新农村建设服务的有效手段,未来将是研究生教育发展的重点。因此,各个培养单位应该提高认识,转变观念,加强对专业学位研究生教育的制度建设,建立合理的招生措施,让优秀的人才进入专业学位研究生教育领域学习;制定科学可行的培养方案,建立和充实专业学位研究生教育领导小组以及设立完善的教学和行政人员编制,为专业学位研究生教育的发展创造良好的氛围。

  2.应从课程设置和教学内容的选择来控制教学过程,以期提高专业学位研究生的教育质量。学校不能不顾目前学科的发展情况,十几年甚至几十年不更改课程的设置,而是要根据专业学位研究生培养目标和方向,根据学科的发展情况,设置合理的课程体系。在课程设置中,应以学生为主,充分考虑研究生的特点和其从事专业的需要,加强实践性工作的培养,只有这样,才能让学生接触到世界范围内本学科的发展情况,对本学科的前沿知识和技了解和掌握,从而成为行业领头人,将一大批实用新技术带到生产第一线,促使学校科研成果向产业化转换。

  3.国家应加强对专业学位研究生教育的重视和投入,加大工作支持力度。国家对来自基层的从事与社会主义现代化建设息息相关的工作,例如农业推广硕士、工程硕士等专业学位的学员采取补贴政策,鼓励他们进入高校学习;制定和完善相关的政策,建立专业学位研究生教育有效的管理制度;加强对各专业学位教育指导委员会的领导和建设,让其在专业学位教育的发展中起到指导、协调和评估的作用;加强在公众中的宣传力度,消除公众的疑惑,促进专业学位研究生持续健康的发展。

  四、结束语

  专业学位研究生教育的建设对公众方面来说,有利于保证国家对在职教育的基本要求,满足公众对在职教育的期望;对学生而言,有利于帮助学生鉴别高校质量的优劣,确保学生进入自己满意的学府;对高校自身而言,有利于保证高校不断提高教育质量,激励专业学位研究生教育工作者更努力地搞好教学、科研和社会服务。因此建立专业学位研究生自我质量保证和监控体系,大力发展专业学位研究生教育将成为我国教育改革和发展的一项战略性工作。各个培养单位要加强自身的建设,为推动经济社会迅速发展作出积极的贡献。

  参考文献:

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