从中国研究生培养制度看在职研究生教育未来发展趋势

日期: 2012-11-12 来源: 本站 阅读:
   

  中国研究生培养制度还不是很完善,需要进行改革,从而与国际研究生培养制度接轨,更好的为国家培养人才。然而,随着在职研究生报名人数的不断攀升,在职研究生教育未来发展趋势也是大家所热点关注的话题。中国人民大学在职研究生招生信息网整理了著名院校教授对中国在职研究生培养制度的分析,供广大在职研究生朋友阅读。

  目前,我国研究生种类比较复杂,根据不同的分类标准,大致存在以下类型:

  按是否是学历教育,分为单证研究生和双证研究生:前者只有学位证,没有毕业证,不属于学历教育;后者既有学位证,又有毕业证,属于学历教育。

  按学习经费渠道不同,分为国家计划内(定向、非定向)研究生和计划外(委托培养、自筹经费)研究生。

  按学位类型的不同,分为学术型研究生和专业型研究生。

  按学习方式的不同,分为全日制研究生和在职非全日制研究生:前者是脱产全天候学习,后者是边工作边学习,平时晚上、周末或节假日上课。

  转型期人才培养的学科布局调整

  2011年最新颁布的《学位授予和人才培养学科目录》,在原有的哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学和管理学12个学科门类基础上,增加了艺术学。同时,该目录列明了39个专业学位,均可授予硕士专业学位,其中有5个可授予博士专业学位,包括兽医、临床医学、口腔医学、教育和工程。

  1999年至2009年间,哲学、历史学、农学博士和硕士所占比例稍有下降;自2001年设立以来,军事学发展比较平稳。变化较大的是经济学、工学、理学,其次是法学、文学、教育学和管理学。管理类学科2001年从经济学中分化出来后,经济学科所占比例呈减少趋势(对硕士来悦,减少幅度更大);工学所占比例减少最快,理学次之。法学、教育学、文学和管理学所占比例有变化,但是硕士、博士有差异:法学所占比例,博士增加比较大,而硕士稍有减少;教育学和文学所占比例,博士的增加幅度没有硕士大;管理学所占比例,博士呈增长趋势,而硕士则有大幅下降。

  因此,投入体制机制的改革与完善,必须适应学制制度的完善与改革,有助于理顺层次和类型结构,促进培养人才的学科布局的调整。

  我国研究生教育投入体制机制改革的主要原则

  建立健全研究生教育投入体制机制,促进我国研究生教育稳定、健康和可持续发展,应遵循如下原则:

  加大投入原则 通过建立健全成本分担机制、完善学生资助体系和增加财政拨款措施,加大对研究生教育的经费投入总量。

  总体设计原则 财政拨款、学费和资助体系三项制度设计综合考虑。

  改革驱动原则 配合乃至推动研究生教育的学制与类型、层次制度的改革,促进研究生教育质量的提高。配合学制制度转型,有助于理顺层次和类型结构,促进学科结构与人才培养的学科布局的调整。

  分类支持原则 按照“不同的研究生、不同的体制”的做法进行顶端设计,即对于专业型研究生和学术型研究生在收费、拨款以及资助等方面准备两套不同的制度设计,在学术型研究生中突出考虑对博士研究生的财政支持。

  科教结合原则 研究生在学期间参加科学研究是保障培养质量、提高其研究能力的最重要途径,这应该作为研究生的“义务”。在投入机制设计上,构建并实施与此原则相结合的以科学研究为主导的资助制度,将科学研究与研究生培养紧密结合。

  分步实施原则 当前我国研究生培养制度本身不完善,在学制、类型与层次结构、学科布局等方面都存在问题,而这些方面的改革需要时日。因此,加大总体投入的原则应该明确在先,而具体政策应该分步实施,不可贸然突进。(王蓉 魏建国)

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